大家好，今天小编来为大家解答师范类学校有哪些这个问题，师范类和师范有什么区别很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、师范类专业有哪些
1、科学教育专业：是一种以传授基本科学知识为载体，以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。涉及技术、科学史、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究。
2、汉语言文学专业：主要研究汉语和中国文学等方面的基本理论和知识，包括其相关理论、发展历史和研究现状等，培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。
3、数学专业：能掌握数学与应用数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题，具有现代教育观念，适应教育改革需要，以及具有良好的知识更新能力和创新能力的中等学校数学师资和教育、教学管理工作及科学研究的专门人才。
4、特殊教育专业：主要研究教育学、特殊教育学、心理学等方面的基本知识和技能，包括手语、盲文等，在特殊学校对有特殊需要的儿童进行教育教学、行为矫正、心理辅导以及关怀关爱等。特殊儿童包括视力、听力、语言、肢体、智力、精神残疾的儿童。学习《特殊教育学》《特殊儿童评估》《特殊儿童病理学》等。
5、学前教育专业：主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能，观察、分析3-6岁幼儿的身心活动，在幼儿园、托儿所等学前教育学校和机构进行学龄前儿童的教育教学、品行培养、智力开发等。学习《普通心理学》《教育社会学》《儿童文学》等。
6、英语专业：主要研究英语语言、语法、口语以及英美等英语国家的文化与历史等方面的基本理论和知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的技能训练，进行英语的翻译、教学与研究等。主要学习《英语精读》《英语泛读》《英语听力》等。
7、物理专业：主要研究物质运动规律和物质基本结构，是关于大自然规律的知识，探索分析大自然所发生的现象，以了解其形成原因及过程。主要学习《广义相对论》《量子场论》《粒子物理》等。
8、化学专业：主要研习化学基础理论知识和化学实验基本操作技能，包含单一物质内部与多种物质间的化学反应与变化，了解其变化的机理和过程，例如：物品燃烧、钢铁生锈过程，通过研究这些变化的过程，了解其发生改变的原因和机理。主要学习《化学反应工程》《化学工程基础》《无机化学》等。
9、历史学专业：主要研习马克思主义基本原理、历史学、古文字学、历史地理学等方面的基本理论和知识，涉及中外通史和断代史、中西史学史、中外历史文献选读等，对先人遗留下来的古籍、文献、历法、制度进行研究分析，从而为当今的社会生活所借鉴。主要学习《中国通史》《世界通史》《史学理论》等。
10、艺术教育：以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动。任务是培养审美观念、鉴赏能力和创作能力。以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。
二、吉林省师范类院校有哪些
1、东北师范大学，简称东北师大，是中华人民共和国教育部直属、吉林省人民政府共建高校，是世界一流学科建设高校、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选国家“111计划”、“国培计划”、卓越教师培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目；
国务院侨办华文教育基地、教育部教育援外基地、国家大学生文化素质教育基地、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划。
2、吉林师范大学，简称为“吉林师大”，位于吉林省四平市，是吉林省重点大学，也是教育部卓越教师培养计划实施院校，更是吉林省高中骨干教师培养中心、高校师资培训中心和教师教育研究中心，入选国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校。
3、长春师范大学（ChangchunNormalUniversity）是具有博士学位授予权的省属师范大学。
学校前身为1906年（光绪三十二年）创建的官立长春师范传习所，是吉林省师范教育的发祥地。百余年来，在不同的历史时期，学校先后易名为长春府学堂。
长春县立师范学校、吉长道立师范学校、吉林省立第二师范学校（简称二师）、长春师范学校。1958年市政府在长春师范学校基础上建立长春师范专科学校，1981年学校获批为长春师范学院，2013年更名为长春师范大学。
4、吉林工程技术师范学院位于吉林省长春市，是国务院批准成立的全日制本科职业师范院校，被教育部确定为全国重点建设职业教育师资培训基地。
是联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位、吉林省本科人才培养改革示范高校（A类）、吉林省职教师资保障体系建设牵头单位，吉林省中长期教育改革和发展规划纲要确定的重点建设职教师资基地，入选吉林省特色高水平大学建设项目（B类）。
5、白城师范学院是吉林省西部唯一一所省属本科院校，坐落于吉林、黑龙江、内蒙古三省区交汇地带。学校始建于1958年，前身是白城师范高等专科学校。
截至2019年9月，学院占地面积72.58万平方米，建筑面积33.88万平方米，固定资产总值6.39亿元，设有20个教学单位，现有教职工892人，其中正、副高级职称教师340人，具有博士、硕士学位教师587人。
学校设有49个本科专业，涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学9个学科门类，全日制在校生12428人（含分院449人）。
三、师范院校有哪些专业
师范类专业认证对师资队伍素质能力的具体要求包括数量结构、素质能力、实践经历、持续发展。
1、数量结构：专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，生师比不高于18：1，本科专业硕士、博士学位教师占比一般不低于70%。
高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师比例不低于20%。
2、素质能力：遵守高校教师职业道德规范；具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；具有一定的学术水平和研究能力具有职前养成和职后发展一体化指导能力。
能够有效指导师范生发展与职业规划。师范生对本专业专任教师、兼职教师师德和教学具有较高的满意度。
3、实践经历：教师教育课程教师熟悉中小学（幼儿园）教师专业标准、教师教育课程标准和中小学（幼儿园）教育教学工作，至少有一年中小学（幼儿园）教育服务经历。
其中学科课程与教学论教师具有指导、分析、解决中小学（幼儿园）教育教学实际问题的能力，并有一定的基础教育教学研究成果。
4、持续发展：制定并实施教师队伍建设规划。建立教师培训和实践研修制度。建立专业教研组织，定期开展教研活动。建立教师分类评价制度，评价结果与绩效分配、职称评聘挂钩。探索高校和中小学（幼儿园）“协同教研”“双向互聘”“岗位互换”等共同发展机制。
1、教育行业需求稳定：教育是一个长期存在且稳定的行业，国家持续关注教育发展，对优秀的教育人才需求量较大，因此师范类专业毕业生在就业市场上有一定的竞争优势。
2、市场供需平衡：由于师范类专业的毕业生数量相对较少，且需求相对稳定，因此供需平衡较为合理，就业压力相对较小。
3、多渠道就业选择：师范类专业的毕业生不仅可以在学校从事教育工作，还可以在教育部门、培训机构、教育咨询机构、出版社、教育科研机构等领域就业，也可以选择进修深造，开展教育管理或教育研究等工作。
4、地区就业差异：就业前景也与地区有关，一些发达地区、城市和乡村教育资源相对不足的地区，对优秀的师范类专业毕业生的需求可能更高，较为热门的岗位可能会更有竞争。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。